中等职业学校物理教学大纲修订说明

 

中等职业学校物理教学大纲修订说明

 

中等职业学校物理教学大纲修订工作是在教育部职业教育与成人教育司的领导下，于2008年5月启动的。修订工作组成员来自全国不同省份，由经验丰富的学科专家，职业院校教学管理人员、一线教师，省市教研人员等组成，具有一定的代表性。

修订工作分5个阶段进行：

1．大纲修订工作启动会后，工作组认真学习了教育部有关领导关于职业教育教学改革的重要讲话，分析和研究了2000年教育部颁布的《中等职业学校物理教学大纲（试行）》（以下简称“原大纲”），明确了物理教学大纲修订的指导思想、基本原则。

2．修订工作组在全国范围内对部分中等职业学校物理课的教学情况作了调查研究，对大纲修订征求了意见，并参考了全国教育科学“十五”规划重点课题“‘以就业为导向’职业教育课程和教材改革的研究与实践”的子课题“职业院校物理课程功能的研究与实践”的调研报告及研究成果。

3．工作组成员在讨论交流的基础上，分工撰写大纲相关部分的草稿。

4．召开工作组全体会议，进一步梳理工作思路，并进行统稿。经反复讨论、研究、修改，形成大纲草稿。

5．经过7月下旬和8月中旬两次大纲修订工作会议，修订工作组主要成员反复对大纲进行了讨论和修改，形成大纲初稿。

现就中等职业学校物理教学大纲的修订作如下说明。

一、中等职业学校物理课教学大纲修订背景

（一）中职物理课程功能与定位要适应中等职业学校培养目标和职业教育教学改革的要求

职业教育的培养目标是培养高素质劳动者和技能型人才，近年来，职业教育坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，实现了快速发展，职业教育人才培养模式改革不断深化。在这种形式下，对原大纲进行修订，准确发挥物理课在中等职业教育中的作用，显得十分重要和迫切。

1．物理课的学习对培养现代公民的科学素养，树立正确的世界观、人生观和价值观，以及可持续发展起着不可替代的作用。科学素养，作为公民素质的重要组成部分，不仅指具有较为丰富的科学知识和常识，而且包括把这些知识应用到日常生活和本职工作中的意识和能力。

2．物理课是相关专业后续课程学习和技能训练的基础，要为专业知识的学习、职业能力的培养和职业生涯服务。

3．物理知识与生活实际联系密切，对于学生适应现代生活、个性发展具有重要作用。

（二）对原大纲的分析

物理教学大纲修订工作组对原大纲进行了认真的学习、研究，并对使用情况进行了调研，认为原大纲的特点主要表现在以下几个方面。

1．主要优点

（1）将教学内容分为两个模块——基础模块和选修模块，具有一定的灵活性，基本满足了当时中等职业学校多专业不同的需求。

（2）注意了能力的培养，在实验内容的安排上，减少了验证性实验，增加了应用性实验，增强了职业能力的培养。

（3）降低了课程难度，适应了当时中等职业学校各专业对物理课程的要求。

2．存在的主要不足

由于中职教育的快速发展和人材培养模式的转变，原大纲也显露出一些不足：

（1）过分强调了学科体系的完整性，没有改变以静态知识为基础设计课程的传统。

（2）在学生科学文化素质、综合职业能力和个性发展三者之间关系的处理上还不够明确，有些内容不能适应现阶段中职教育的需要。

（3）教学内容偏多、要求偏高，学时数偏多。

（4）与专业基础课及一些相关的专业课结合不够，没有对不同专业的需求进行分层次的教学设计。

二、大纲修订的指导思想和基本思路

1．大纲修订的指导思想

坚持科学发展观，认真贯彻落实党的教育方针，坚持职业教育面向人人、面向社会的发展方向和以服务为宗旨、以就业为导向的发展方针，以能力为本位，促进学生的全面发展。

2．大纲修订的基本思路

根据中等职业教育的培养目标和教育教学改革的需要，更好地适应中等职业教育人才培养模式的转变，本次大纲修订以淡化学科特征、降低学习难度、面向实际应用、突出职业能力培养为基本思路，着力体现职业教育的素质教育特征。

三、新大纲的主要特点

遵循物理学习的规律，重视学生物理学习的实际情况和个体差异，根据中等职业学校不同专业和学生的实际需要，从基础知识和基本技能、学习方法和学习过程、情感态度和价值观三个方面出发确立课程目标，改革教学内容结构，精选教学内容，改进教学方法与手段。

1．在课程目标上，以学生为中心，促进学生的全面发展

 坚持以学生中心、为学生全面发展服务的教育理念，处理好培养学生科学文化素质、形成综合职业能力和促进个性发展三者之间的关系；做好“三个服务”，即为学生专业知识学习和职业能力培养服务，为学生的生活服务，为学生终身发展服务。使物理课程的学习不断适应学生劳动就业和自我发展的实际需要。

2．在教学内容结构上，体现层次性、模块化、职业性

改变以静态知识为基础设计课程的传统，针对不同专业，设计了多种模式的物理教学内容结构：按基础模块、职业模块和拓展模块划分知识单元，各模块既相互联系又相对独立；职业模块又根据各不同专业对物理知识的需求，细化分类为4个大类：机械、建筑类，电工、电子类，化工、医药类，农林、卫生类。这三个模块在教学内容结构上，突出了层次性和模块化，职业模块的细化分类又突出了职业性，体现了物理课程的专业结构和目标多元化。这样的设计，体现了“坚持以就业为导向，推进多种模式和综合化的课程改革”的中等职业教育课程体系改革思想。

3．在教学内容上，突出科学性、实践性和实用性

基础模块：在把握物理课程科学性的基础上，精选教学内容，降低难度，突出应用，理论联系实际；采取案例教学的方法设计一些物理课题的教学，紧密联系社会、自然、生活；并设计了一些与生活联系紧密的实践活动；在实验的安排上，减少验证性实验，突出应用性实验。

职业模块：针对不同专业大类对物理知识的需求，编排了相关物理教学的内容，除了安排一些与生活联系紧密的实践活动外，还设计了一些与专业相关的实践活动，体现了以职业能力培养为本位的职教特色。

拓展模块：通过介绍近代物理学的发展、物理学与高新技术、物理与环境保护的关系，提供反映现代科学技术发展的重要成果和新的科学思想的信息，是基础模块或职业模块的进一步拓展和延伸，满足学生个性发展和继续学习需要。

4．在教学实施上，实行分层分类教学

在确保实现中等职业学校物理课程基本目标的前提下，允许学校根据培养目标的实际需要和学生的实际，灵活选择职业模块中的部分或全部教学内容，自由选择拓展模块的教学内容。也可根据学生综合职业能力培养的需要，自行补充部分教学内容。

在学时分配建议上，充分考虑职业教育特点，给教师较大的自主选择范围：基础模块只给出每个知识单元的学时建议，不给出每一知识点的学时建议；职业模块只给出学时范围，对每部分教学内容不提出具体学时建议。

以上安排，在物理课程的教学实施上，体现了目标多元化、内容层次化、教学方式多样化的职业教育特色。

5．增加了考核与评价部分，大纲结构更加完整。

四、新大纲与原大纲的比较

（一）新大纲与原大纲在教学内容结构上的比较

1．原大纲的教学内容结构

原大纲设基础模块和选修模块，这两个模块都包含力、热、电磁、光、原子核基础知识五部分物理知识，两个模块只是在每部分知识里，将知识点进行了分割，或将知识的难易进行了分配。基础模块96学时（其中学生实验20学时），选修模块54学时（其中学生实验10学时），总计150学时。原大纲的教学内容结构见表1。

 

 

 

 

表1  原大纲的教学内容结构表

 

 

2．新大纲的教学内容结构

新大纲设基础模块、职业模块和拓展模块，其中职业模块又分为机械、建筑类，电工、电子类，化工、医药类，农林、卫生类4大类。

基础模块是本课程的基础性内容，为48学时。在该模块中，学生将学习物理中最基础的知识，让学生初步经历对自然规律探究的过程，从中体会物理研究的方法，并让学生在情感态度与价值观方面受到熏陶，重点加强学生科学素养的培养。

职业模块是为适应相关专业学生学习需要的限定选修内容，为16～32学时。在该模块中，学生将在基础模块学习的基础上，根据专业需要，行业、企业的需求，重点地、有选择地学习相关的知识和技能，主要体现物理课程为专业学习服务的思想，以专业能力培养为主线，为学生后续专业课程的学习打好基础。

拓展模块是满足学生个性发展和继续学习的任意选修内容。

新大纲的教学内容结构见表2。

表2  新大纲的教学内容结构表

 

 

注：括号内数字是建议学时数

（二）新大纲与原大纲在知识内容和要求上的比较

1．新大纲基础模块与原大纲基础模块在知识内容和要求上的比较

在内容选取上，新大纲的基础模块在大的方面仍然是力、热、电磁、光、原子及原子核五部分物理知识，这主要是考虑中职学生科学素养的培养基本需要，但在每个物理知识大类中，有选择地对知识点进行了调整和删减，对那些难度较大、计算和理论推导复杂、与专业结合不紧密的内容，有的删除，有的降低要求，有的调整到职业模块或拓展模块中学习。这样，将原大纲基础模块中108个知识点调整为76个。

例如，在光学部分，重点介绍了光现象在生活中的应用。光学中的知识点由原来的10个减少为4个，增加了激光特性及应用等与现代生活紧密结合的内容，减少的是学生不易接受的或与其今后职业生涯关系不大的知识点，强调的是光学知识在社会生产和生活中的应用。在减少的光学知识点中，有一部分也根据职业的需求，转移到职业模块中学习。又如，热学部分的知识点由原来的4个增加到6个，增加的是热力学第一定律、能量守恒定律，主要是考虑到能量和能量转化问题在学生科学素养的培养上所起的作用。再如，热、光、原子及原子物理三部分内容改变了传统的教学方法，打破原来的学科体系，采用案例式教学，体现“教学方式多样化”的职业教育特色，更贴近生活、贴近实际。物理实验将原来的12个调为4个，减少的是那些验证性和难度大的实验，突出实用性强、贴近生活的实验，并将减少的实验中的一部分融入到职业模块中。这一增一减一变一调整，淡化了中职物理课的学科特征，加强了物理课为学生职业服务的功能，降低了难度，精选了内容，更加贴近生活、社会和学生的实际，更加有利于中职学生科学素养的培养。具体调整内容见表3。

 

 

 

表3  新大纲与原大纲基础模块知识点的调整比较表

 

物理章节	原大纲知识点数	新大纲知识点数	调整的主要内容及调整方式	调整的主要原因
机械运动	59	31	误差及有效数字，将理论教学整合到学生实验“长度的测量”中	加强在实践中获取知识的能力
			匀变速直线运动, 降低难度，理解运动公式，只要求简单计算	中职学生够用为度
			自由落体运动，删除	属匀变速直线运动类别，删繁就简
			共点力作用下物体的平衡、力矩、力矩的平衡，移到职业模块中学习	物理课程为专业学习服务
			国际单位制，删除	降低要求
			动量、动量定理、动量守恒定律，移到职业模块中学习	物理课程为专业学习服务
			匀速圆周运动方面的知识，移到职业模块中学习	物理课程为专业学习服务
			机械振动和机械波，移到职业模块中学习	物理课程为专业学习服务
热运动	4	6	分子动理论、温度、气体的压强、热力学能，采用案例教学的方法获取知识	体现“教学方式多样化”的职业教育特色，更贴近实际
			理想气体状态方程，移到职业模块中学习	物理课程为专业学习服务
			增加热力学第一定律和能量守恒定律，并采用案例教学方式，通过案例分析，能运用能量守恒定律解释自然界中能量的转化问题	了解能源与人类生存和社会发展的关系，知道可持续发展的重大意义。用案例方式教学，体现“教学方式多样化”的职业教育特色，更贴近实际
电磁运动	29	29	点电荷，删除	学科性特征太强
			电场强度，降低要求	难度较大，够用为度
			电势能、等势面，降低要求	难度较大，够用为度
			电源电动势，降低要求	学科性特征太强、够用为度
			端电压与负载电阻的关系，移到职业模块中学习	物理课程为专业学习服务
			磁感应强度，降低要求	学科性特征太强，够用为度
			楞次定律，删除	中职学生够用为度
			安全用电，增加	突出应用，为生活服务
光学基础知识	10	4	全反射（光导纤维），采用案例式教学，通过案例分析，认识光的全反射现象；了解光导纤维的工作原理及其在生产、生活中的应用	体现“教学方式多样化”的职业教育特色，更贴近实际
			激光的特性及应用，采用案例式教学，通过观察，了解激光的特性；讨论激光在生产、生活中的应用	体现“教学方式多样化”的职业教育特色，更贴近实际
			光的色散、透镜公式、放大率、常用光学仪器、光的电磁本性，移到职业模块中学习	物理课程为专业学习服务
原子核基础知识	6	6	原子的核式结构、天然放射现象、裂变、聚变，采用案例教学，通过案例分析，了解原子和原子核的结构；了解天然放射现象，知道射线的危害和防护；了解重核裂变和轻核聚变，知道核电站的基本原理	体现“教学方式多样化”的职业教育特色，更贴近实际
			玻尔的原子模型和能级、原子核的组成，删除	学科性特征较强，够用为度
物理实验	12个实验	4个实验	将原来的12个学生实验改为4个，不过分强调物理的学科体系完整性，取消一些验证性或难度大的实验，并把一些实验整合到职业模块中，在实践活动中完成	突出应用性实验，增强职业能力的培养；以动态知识为基础设计物理课程，将基本技能训练和综合职业能力培养结合在一起，突出职业教育的特色
合计	108	76

注：1.表中知识点的统计不包含物理实验；2.新大纲与原大纲物理章节的名称不尽相同，表中的名称仍用原大纲中的名称。

2．新大纲职业模块与原大纲选修模块在内容和要求上的比较

在内容选取上，新大纲的职业模块突出了实践性和应用性。根据专业对物理知识的需求和职业能力培养的需要，选取物理知识点、设计实践活动。例如，在职业模块的化工、医药类中，对“液体、气体的性质及应用”的处理就是将相关知识的学习安排到实践活动当中，使学生了解化工、医药行业中测量液体压强和温度、液体的表面张力、液体流量、气体的压强和温度的常用方法及常用的测量仪器；又如，在农林、卫生类中，涉及到的物理知识点较多，是考虑到除了物理课外，农林、卫生类专业一般不再开设力学、热学、电学、光学等相关课程。原大纲的选修模块是对基础模块中知识点的知识的加深和拓展，职业特点和专业特色不明显，应用性不强。这是新大纲职业模块与原大纲选修模块的重要区别。具体调整内容见表4。

表4  新大纲职业模块与原大纲选修模块知识点调整的比较表

 

注：1.原大纲中的知识点应分别与新大纲中的4个大类进行比较；2.物理知识类别仍用原大纲中章节的名称。

3．新大纲拓展模块物理知识内容的选取

新大纲中的拓展模块是新增的模块，是基础模块或职业模块的进一步拓展和延伸。该模块在内容选取上突出现代科技的发展，重点让学生了解近代物理的发展情况，介绍物理与高新技术、物理与环境保护的关系。具体内容见表5。

表5  新大纲拓展模块知识内容安排表

 

物理专题	专题内容	自主选择内容
近代物理简介	相对论简介、量子力学简介	学校可以根据实际需要自主选择知识内容
航天技术简介	万有引力定律和天体运动、航天技术、地面测控技术
现代通信技术简介	卫星通信、光纤通信、移动通信、计算机通信、GPS卫星定位系统
纳米技术的应用简介	纳米材料、纳米技术、纳米技术的应用
物理与环境保护	噪音污染与控制、电磁污染与防护、放射线污染与防治、光污染与控制

                    

     中等职业学校物理教学大纲修订工作组

                                   二○○八年八月十六日