要尊重孩子个性

    在当下的中国家庭，“家长”是一个并不轻松的角色，因为这个角色里包含了太多的责任、烦恼、困惑——他们小心翼翼地呵护着孩子，为孩子的身心成长殚精竭虑、操心不已。他们每个人都有一套培养、教育孩子的做法，但每个人似乎都不那么自信。究竟怎样才是一位好家长？这几乎是一个有无数答案的问题。

    传统上，中国讲究“长幼尊卑”的伦理纲常在家长和孩子之间构筑了一个较为稳定的关系结构。一方面，“父为子纲”，“百善孝为先”，孩子对家长意志负有一种绝对化的服从义务。在这种义务之中，违抗和叛逆被当作危及家庭乃至社会稳定的不义之举。因而，在孩子面前，家长的权威地位不容置疑。另一方面，绝对的权威也附有绝对的责任，“养不教，父之过”。孩子品性的善恶、功业的成败，都要与家长的功过联系起来。在无可争议的权威和不可推脱的责任的合力作用下，千百年来，中国家庭的长幼之间弥漫着一种等级森严、不苟言笑的气氛。这里不推崇孩子有迥然不同的个性化成长，相反，“不改父志”、“子承父业”则往往会受到赞赏。这种模仿性、复制性极强的成长模式，在很大程度上既束缚了孩子的个性，也减弱了家长在教育上所作的探索。

    然而，近代以来，尤其是五四新文化运动之后，随着传统伦理教条的式微，中国家长的角色亦在慢慢地发生着重大改变。在整个社会迈向现代化的过程中，人们对于个人价值的强调、对个性张扬的肯定，直接冲击了传统的教育模式。那种“棒头下面出孝子”的做法受到越来越多的质疑、批评。虽然长幼关系仍有传统因素的影响，但在“如何教育孩子”、“家长如何作为”等问题上，威严十足的“家长中心主义”已然衰落了，人们更多地关心起孩子如何能够与众不同、出类拔萃。有时候，这种对传统的逆反甚至达到出格的程度——孩子成了家庭的“小皇帝”，家长们一切唯“孩”命是从。这种走极端的趋势自然不妥，但有一点是可以肯定的，我们的家长在逐渐探索孩子的成长之路，同时也在重新界定自身的角色担当。

    孩子的成长各色各样，家长的教育方法也“八仙过海、各显神通”。教育有规律可循，但这并不意味着教育孩子可以像做化学或物理实验那样，在给定的条件下就一定能得出一样的结果。教育上的所谓“规律”，我们毋宁将之视为一种经验的总结，仅可作为参考，倘若非要作为一种标准答案去应付教育中出现的难题，结果恐怕难遂人愿。翻译家傅雷先生有过一部很畅销的书——《傅雷家书》，里面写了许许多多训导儿子的话。他是一位很有责任心的父亲，也是一位相当严厉的父亲。在他那些事无巨细的告诫之中，我们看到的是全心全意的爱和求全责备的要求混合在一起，几乎达到了一位家长所能想所能做的极致。在他的谆谆教导之下，儿子傅聪也不负“父”望，成为一位声誉卓著的艺术家。这样出色的家长培育出这样出色的儿子，影响自然锐不可当，《傅雷家书》的热销是自然而然的事情。然而，“傅雷模式”可否推而广之？问题若是摆到傅雷先生或傅聪先生面前，他们可能第一个说“不”。原因无他，就是这样几乎滴水不漏的教育方法，只有傅聪能够承受其重。如果有家长看了书，一丝不苟地模仿起来，结果极可能是“画虎不成反类犬”。

    与此类似，当下中国非同一般的“状元热”凸显出人们在追求成功之时，忽略了孩子成长的独特性和多样性。每年高考成绩一公布，各地大大小小的“状元”就纷纷出炉，媒体不遗余力地报道，商家不失时机地推销。如此轮番轰炸之下，家长们焉有不动心之理。他们模仿的模仿，掏钱的掏钱，哪里还想得到方法移植之后的适应性问题。对孩子而言，情急之下乱投医往往适得其反。每一位家长在长期与孩子的接触之中，肯定有一些独到的体会和经验，这是别人难以获得的东西。如果家长因为今天看到了“哈佛女孩”的成功之路，明天碰到了“牛津男孩”的辉煌成就而不停模仿，结果定然是“捡了芝麻丢了西瓜”。所以，家长在教育上“追星”，看似为孩子奔波操劳，实质是丢了自己最宝贵的财富，反而贻误了孩子的成长。

    毫无疑问，一个好的家长要尊重孩子个性，并从中找到恰如其分的教育方式。这其中，相当重要而又容易被忽视的一点是，家长应该以平等的心态对待孩子，既不能高高在上又不能言听计从。在我们的家庭传统之中，做到这一点并非轻而易举之事，因为以“朋友”的姿态来面对孩子，必须突破长幼有别的伦理观念。现实之中，很多家长就是因为拉不下“家长”的架子和面子，不肯面对面地与孩子作平等的交流，以为那是失了地位和身份，以致于难以走进孩子的心灵世界，造成难以逾越的代沟。有的家长动不动就以自己“小时候的故事”来教导孩子，全然不顾孩子所处的新境遇，结果一边是苦口婆心、唠叨不已，另一边却是充耳不闻、满不在乎。事实上，很多道理孩子并不是不懂，而只是家长讲述道理的方式出了问题。我们的家长往往低估了孩子的领悟力，不去与孩子作探讨、作协商，一味灌输，最后坏了孩子的胃口，使自己失去了倾听孩子心声的资格与机会。

    如何做家长？家长该做些什么？这是“做起来”永远都比“说起来”困难的事。道理也许可以讲得清清楚楚、明明白白，但做起来就远不是轻轻松松。这就需要我们的家长不停地去思考去摸索。