五彩缤纷的英语王国 　　

——《牛津版4B教材》复习课案例分析　　

丹徒区辛丰中心小学    仲慧婷　　

教学目标:　　

1.  通过复习,要求学生掌握有关颜色的单词,并能熟练地运用。　　

2.  能熟练运用What colour is it? 及其回答It’s….　　

3.  教学向课外拓展,使学生能用Well, it’s super! 作出评价。　　

教学重、难点:　　

1.    What colour is it? 及其回答It’s…的灵活运用。　　

2.   能使学生真正理解Well, it’s super!的含义。　　

教学过程：　　

Step1: Warm up 　　

Sing a song : “ The colour song ” (sing and dance)　　

“Who is wearing yellow today, yellow today, yellow today? Who is wearing yellow today, yellow today?”　　

“Who is wearing  green today, green today, green today? Who is wearing green today, green today?”　　

….　　

(教师依次出示色彩卡片,引导学生歌唱。学生不仅用眼睛看、用嘴唱、用耳朵听,而且还要加以适当的动作。例如:当唱到 “yellow”时,穿黄衣服的同学站起来为其他的同学们表演等等。在这里,教师就充分调动了学生的兴趣,为教学做好了准备。)　　

Step2: presentation and drill　　

1.  Greetings　　

T: Good morning, class. 　　

S: Good morning, Miss Zhong. 　　

T: How are you.　　

S: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. Have a seat, please.　　

S: Thank you!　　

2.  Use the colourful papers to practice: “ What colour is it? It’s…. ” 　　

T: What colour is it?　　

S: It’s….　　

T: (Pair work)　　

S: What colour is it?　　

S: It’s….　　

S: What colour is it?　　

S: It’s….　　

(在复习了各种颜色之后,教师使用色彩卡片直观教学“ What colour is it? It’s…”. 教师可以先做示范,然后再让学生使用事先准备好的彩纸操练句型,这样就避免了机械而枯燥的对话,让学生有话可说。)　　

3.  I like colours. I like candies, too. Let’s play a game.　　

(1)T:  Guess. Guess. Can you guess? What colour is the 　　

candy?　　

S:Is it…? (yellow, red, green, blue, brown,black,…)　　

T:  You’re  wrong. / You’re  right. This candy is　　

for you.　　

S:  Thank you! 　　

(2)T:  Guess. Guess. Can you guess? What colour is the                   　　

car?　　

S:  Is it…? (yellow, red, green, blue, brown, black,…)　　

T:  You’re  wrong. / You’re  right. This is a red car.  Well, it’s super.　　

(教师先拿起各种彩纸包裹的糖果说:“我喜欢颜色,同时也很喜欢糖果”。然后,和学生玩猜颜色的游戏,猜对了就将糖果作为奖励。奖励对学生来说是极具吸引力的,如果是香甜的糖果,那么他们会更加聚精会神地听讲, 更加积极踊跃地发言。)　　

4.  Teach:  “ Well, it’s super .” 　　

(1)T:   Well, it’s super.　　

    S:   Well, it’s super.   (Take a train ) 　　

    T:   Look at the picture . Oh, superman. Well, it’s　　

         super.　　

    S:   Well, it’s super.　　

    T:   Look, they are models.  　　

    S:   Well, it’s super.　　

T:   Well, he / she is super.　　

(教学“ Well, it’s super ”时,教师准备一些具有代表性的图片。例如:超人、上海东方明珠塔、模特等等。帮助学生理解“Well, it’s super”的含义。)　　

(2) T: In our class, some students are very super! 　　

 Let’s clap hands. Welcome!　　

   S:   Follow the music and model.　　

   T:   Wonderful! Thank you! You are super! 　　

(教学要给学生理解知识的时间,更要给学生运用知识的时间。当他们理解了“ Well, it’s super ”之后, 不如让他们乔装打扮成模特去演绎一番吧!)　　

(3) T:   Boys and girls, make a plane, please. ….　　

S:   OK.　　

 T:   What’s this? 　　

S:   It’s a plane.　　

 T:   What colour is it?　　

S:  It’s …. (yellow, red, green, blue, brown, black,…)　　

 T:   It’s super.　　

S:   Pair work.　　

(服装秀之后,让学生一边休息,一边用彩纸制作飞机。完成后继续操练句型: What colour is it? It’s …. It’s super.)　　

(4)         Let’s say a rhyme.　　

    Car, car, I have a car!　　

    Colour, colour, what colour?　　

Guess, guess, can you guess?　　

Blue and white, blue and white.　　

Well, well, it’s supper.　　

(以一首童谣复习巩固本课的句型, 对知识点进行整合,简单易读,朗朗上口,便于记忆,有利于学生熟练掌握。)　　

 Step3: Consolidation　　

1.    Listen to the tape and repeat.　　

2.    Read in pairs.　　

   　　

教学反思：　　

1．教学体现了趣味性　　

这节课运用了各种教学手段，开展了丰富多彩的听、说、读、　　

写语言训练活动。寓教于乐，将语言教学融于活泼有趣的唱、舞、演、游等娱乐活动中。　　

教学以歌曲开头，教师出示彩色卡片，学生边唱边跳，轻松而　　

快乐地复习各种颜色。以旧引新，巧妙的导入，为教学“ What colour is it? It’s….”做好了铺垫。教完色彩后，教师拿出一些糖果说：“I like colours. I like candies, too.”接着，带领学生玩“Guess. Guess. Can you guess?”的游戏，让大家猜猜糖果是什么颜色。如果猜对了，糖果就作为礼物送给他，巧妙地调动了学生的学习积极性。　　

2．教学体现了严谨性　　

    教师在课堂上提供给学生活动的材料，为教学服务而准备的图片、音乐、服装等都发挥了最大的作用；教师教的十分开心，学生学得更是津津有味，这些都体现了教学的严谨性。教师展示超人、上海东方明珠塔、模特等图片教学“It’s super!”,从人和物等几个关键点展开,就是很好的体现之一。　　

3．教学体现了综合性　　

这节课不仅在学科内容上是一种大的综合，而且对学生能力的培养也是多维的、综合的。它整合了音乐、舞蹈、手工、模特表演等多门学科的内容，培养了学生的观察能力、表达能力、表演能力、想象能力、动手实践的能力以及审美的情趣。例如:“It’s super!”的教学。教师展示超人、上海东方明珠塔、模特等图片引出“It’s super!”之后，让学生举办了一次服装秀。在音乐的伴奏下，他们走起了模特步，将“super”演绎得淋漓尽致。此外，学生还折起了纸飞机，每个学生都为表演精心准备着。　　

   英语课不仅要让学生获得知识，还要让他们拥有一种精神，一种　　

不懈努力的精神、一种不懈追求的精神。最重要的是：要把学生带进快乐的天空、带进五彩缤纷的英语王国。