《感受科技新生活》教学案例与反思

《感受科技新生活》教学案例　　

丹徒区辛丰中心小学  仲慧婷　　

学生实态　　

通过六年的学习和生活，大部分学生已经掌握了品德与社会这门学科的特点。在这个全球化的时代中，他们随时随地可以看到各式各样的物品，遇到来自世界各地的朋友。因此，他们渴望了解世界，感受新生活，畅想美好的未来。　　

教材分析　　

《感受科技新生活》是苏教·中图版《品德与社会》六年级下册第三单元第十一课《科学技术的喜与忧》中第一课时的内容。教材内容由“服装中的科学技术”、“食品与科技”、“居住与科技”、“出行与科技”、“学习与科技”、“畅想未来”等六个环节构成。本课旨在通过引导学生关注生活，使学生了解科学技术与人们生活、社会发展的关系，认识科技要为人类造福。培养学生崇尚科学的精神。　　

设计理念　　

     新课程倡导学生参与、寓教于活动之中。提出要走进生活、贴近学生，创设一个开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛。所以我设计了“调查生活中的科技产品”、“听音乐畅想未来”等活动，就是把主动权交给了学生，让他们走进生活，自己去寻找发现，充分让学生去说、去体验，使学生感受到科技无处不在，它给我们带来了全新的生活。　　

资源的开发与利用　　

1．开发网络，利用优质资源　　

通过多媒体缩短时空的距离，运用图片、影像资料并合理利用优质资源，丰富学生的感悟体验，将信息技术融合到小学品德教学中来。　　

2．参与实践，利用生活资源　　

    学生是课程资源的主体，儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。所以，在教学中，我设计了“调查生活中的科技产品”、“听音乐畅想未来”等活动。旨在引导学生观察生活，了解科学技术，激发学生学科学、爱科学的热情。　　

教学目标　　

1．引导学生从衣食住行等各方面关注生活中的科技，培养学生观察问题的能力，增强学生对科学技术的了解。　　

2．使学生认识到科学技术与人们的生活息息相关，是社会发展的重要动力，并以此激发学生学科学、爱科学的热情。　　

3．帮助学生了解科学技术是一把双刃剑，引导学生感受科学技术带来的新生活并初步认识科学技术所带来的负面影响。　　

教学结构　　

一、找一找、说一说，发现生活中的科技产品　　

二、看一看、听一听，感受科技带来的新生活　　

三、想一想、议一议，激发学科学爱科学的热情　　

四、写一写、画一画，畅想未来　　

五、总结：科学技术是一把双刃剑　　

实施过程　　

一、找一找、说一说，发现生活中的科技产品　　

1．（现场教师）今天这节课，将由我和屏幕中的陆老师跟大家共同来学习。希望同学们认真看、仔细听。　　

2．屏幕教师出镜　　

3．（现场教师）这则新闻报道让你有什么感受呢？是什么给王奶奶的生活带来了这么可喜的变化？是的，科学技术！这就是我们今天要探讨的话题。课前我们已经分组进行了调查，从衣食住行等各方面来寻找生活中的科技产品。现在就请同学们拿出调查表，先在小组内进行交流，感受科技给我们带来的新生活。(板书：感受科技新生活)　　

4．学生找一找、说一说，交流调查结果　　

5．（现场教师）同学们找到了许多科技产品，仲老师也找到了一些，让我们一起来看一看。　　

    接下来让我们听一听陆老师是怎么说的。　　

二、看一看、听一听，感受科技带来的新生活　　

1．屏幕教师出镜　　

2．（现场教师）无论是无籽西瓜，还是无籽柠檬，这些都离不开科学技术。你还知道哪些与科技有关的食品呢？（杂交水稻——袁隆平发明的高科技产品  方便面——日本人安藤百福1958年发明的，解决了人们外出吃饭的问题，既经济实用又方便快捷……）这些都是食品中非常了不起的科技发明。那么服装呢？让咱们接着往下看。　　

3．屏幕教师出镜　　

4．（现场教师）这里出现了4种智能服装，让我们一起读一读。　　

5．（现场教师）说到服装就不能不提“鲨鱼皮泳衣”。请同学们自由读这段资料，想一想“鲨鱼皮泳衣”有何特点？　　

6．（现场教师）有了先进的科学技术，饮食越来越方便，服装越来越高级。那么交通和居住环境又是怎样的呢？让咱们接着往下听。　　

7．屏幕教师出镜　　

三、想一想、议一议，激发学科学爱科学的热情　　

1．（现场教师）同学们，通过刚才的欣赏，你感受到了什么？是的科技无处不在。它改善了我们的生活，也促进了社会的发展。我们在生活中找到了许多科技，领略了科技的魅力。那么在我们的学习中是不是也有科技的影子呢？（看看教室，你想到了吗？）　　

2．学生议一议（……）　　

3．（现场教师）刚才有同学说到了电脑。它可是当代高科技产品的代表。很多同学家里都有电脑，你能说说电脑的作用吗？（……）现在有许多工作都离不开电脑了。电脑被广泛应用于各个领域。那么一开始的电脑是什么样子的呢？　　

4．屏幕教师出镜　　

5．（现场教师）为什么电脑变化得如此之快？是的，因为科学技术在发展。那么又是谁推动了科学技术的发展呢？（科学家）是的，正是这些热爱科学、有智慧、有创造力的科学家推动了科技的发展。现在让我们一起走近一位伟大的科学家——袁隆平。　　

6．屏幕教师出镜　　

7．（现场教师）听了袁隆平爷爷的故事，同学们有何感想？你觉得他是一个怎样的人？（……）（板书：热爱科学 充满智慧）袁隆平爷爷是一位热爱科学、充满了智慧和创造力的科学家。他被称作“杂交水稻之父”。 袁隆平爷爷还有这样一个梦想：他希望自己的杂交水稻能长得比高粱还高，稻穗比扫帚还长，谷粒比花生米还大。让我们把热烈的掌声送给这位伟大的科学家。　　

8．（现场教师）你们还知道哪些科学家的故事？（……）一代又一代伟大的科学家凭着他们的创新精神给人类创造了一个又一个伟大的奇迹。　　

9．屏幕教师出镜　　

四、写一写、画一画，畅想未来　　

1．（现场教师）同学们，刚才我们看到了许多生活和学习中的科技，感受到了科技的魅力，领略了科学家的风采。可是，你能想象1000年以后，人们的生活能达到怎样的水平吗？把书翻到第86页，一起来读一读这封跨越时空的来信。　　

2．（现场教师）30世纪超光速时代，的确令人神往，那未来的家用电器会是怎样的呢？50年、100年以后人们会穿什么样的衣服呢？请同学们大胆地展开想象，把你想到的写下来或画出来。让我们在美妙的音乐中畅想未来！　　

3．听音乐，写一写或画一画。　　

4．展示作品（贴上黑板）　　

五、总结：科学技术是一把双刃剑　　

1．（现场教师）老师相信，只要依靠科学技术，同学们这些大胆的想象，就一定会美梦成真。科学技术将会创造一个更美好的世界。可是，现在也越来越多的听到有人在担忧、在烦恼。看！大海龟死了！瞧！白色污染来了！　　

2．屏幕教师出镜　　

3．（现场教师）塑料这项科技发明，给我们带来了方便，同时也带来了白色污染。科学技术正是如此，它是一把双刃剑，既能造福人类，也可能危害人类。　　

4．同学们，今天的课就上到这里。下节课我们再深入探讨，体验科技给人类带来的烦恼。　　

教 学 反 思　　

审视《感受科技新生活》一课的教学实践，我发现自己一路走来收获很大。每一次试上，面对不同的学生群体，面对不同的生成资源，对于我来说都是一个挑战，也正是这些历练才让我慢慢成长。对于本节课，反思如下： 　　

1．创设情境 激发热情 　　

新课程标准下的思想品德课堂要让学习过程成为学生完整生命投入的过程，成为其生活的一部分。因此，学生学习的过程既要经受认知的挑战，获得理智上的满足，也要在情感、心灵的充盈上获得情感的体验。　　

《感受科技新生活》一课的教学，我设计了“调查生活中的科技产品”、“听音乐畅想未来”等活动，就是把主动权交给了学生，让他们走进生活，自己去寻找发现，充分让学生去说、去想、去体验，营造了自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会，使学生感受到科技无处不在，是科技给我们带来了全新的生活。在讨论和交流的过程中，我可以感觉到孩子们热爱科学的情感被激发了，教学的需求此刻转化为学生的需求，既充分发挥了学生的主体作用，又促使了学生爱科学、学科学的热情。　　

2．  联系生活 唤醒体验　　

感受科技新生活，就是要从生活中去寻找科技的影子，我首先了解了学生已有的生活体验与积累的材料。同时，让学生联系生活实际，去调查、去交流。这样就引领学生走出了“枯燥无味、无话可说”的窘境。如“调查生活中的科技产品”这一环节，本身就是引导学生去发现的过程。　　

学生的生活体验与感受大多都是隐藏在内心的，它难以随机成为学生的表达需要。因此，在本课的教学中，我充分运用了优质资源，播放了大量的影像资料，让学生欣赏了许多图片、了解了一些课外知识，恰到好处地联系了生活实际，唤醒了学生的体验，丰富了感受性。　　

3．珍视个性，重在激励。　　

对于学生来说，发言和想象都是一种极富创造性的劳动，更是他们个性体验和独特感受的结晶。在对学生的发言、想象进行评价时，我努力寻找并珍视其中闪烁着个性光彩、富有表现力的“亮点”给予表扬，让每位孩子在上好品德课的同时收获信心，我觉得这是非常重要的。得到教师欣赏的学生往往处于积极思考、主动探索、求实创新的最佳状态。因此我珍视学生的个性 ，尽量通过赞美表达对他们的认可，希望能激励他们。　　

每个人身上都蕴藏着一份特殊的才能。那份才能犹如一位熟睡的巨人，等待我们去唤醒。怎样唤醒这份特殊的才能呢？唯有面向全体学生，面向每一位学生，努力做到“有教无类”，给学生平等的教育平等的爱。因此，我将热爱学生作为上好品德课的情感基础，作为我进行德育工作的基础。我会继续以此为基石，用爱去为每一位学生的成长添砖加瓦！　　

4．同时，我觉得这堂课上还是有许多不足之处的。　　

①      整堂课下来，感觉课堂气氛比较活跃，学生的课外知识丰富，发言也很积极。但由于向外拓展较多，而影响了“畅想未来”这一活动的时间。学生写（画）好后，没有充分的时间来展示自己的作品。由于时间关系不能分享同学们的奇思妙想，让我觉得十分遗憾。　　

②      为了使课堂教学效果达到最佳，我选择并截取了优质资源中的内容，将其合理穿插运用于课件之中。但在教学的过程中，影像资料的音量有大有小，我控制得不是太好。　　

③  反思自己的教学设计，我发现从衣食住行等各方面去感受科技新生活的教学思路还是比较清晰的，但各个环节之间的过渡不够自然流畅，没有一气呵成的感觉。所以通过这节课，我更加深刻地感受到钻研教材、开发和运用好课程资源的重要性，今后，我会继续努力加强学习，争取能将课上得更好。