在活动中转变差生

初二·二班有两名学困生，由于基础差，上课听不懂，东张西望，有时还偷偷搞些小动作，课后作业就抄，考试各科成绩几乎是在 40 分以下。
这类学生相当喜欢课外活动，只要不是学文化知识的事都乐于干。抓住此特点，发展其特长，从而促进学习。开校我安排其中一名负责班上的电灯、电扇的开和关，他完全按老师要求去做而且做得很好。在第三周学校要求各班会跳芭拉舞，我安排这两个同学先看碟子，照着跳，学会后再教班上其他同学，他俩在教的过程中，把各个动用分解，慢节奏地耐心教大家，谁的手的高低，状态不标准时，他俩都亲自手把手地教，完全是一幅舞蹈教练形象，我深受感动，下来我找他俩谈话，首先肯定他们成功地上了舞蹈课，问他俩有何感想，其中有一同学说：“某几个真笨，又不专心”这就麻烦你俩老师多教几遍，对他们耐心细致一些，他们照办了，两天内全班无一人不会跳了。
    通过这次活动，我对这两同学说：“你们真行，全班都给你教会了，任老师教书就不如你俩，班上还有那么几个差生，你们给老师查找一下原因。”俩同学异口同声地回答：“我未专心听过讲课，”我说舞蹈动作难度那么大你俩都学得好，是因为你们喜欢跳舞，能认真去学，其实学文化学知识也如此，只要你喜欢学，去认真学，就不难了，就一定会学好，从此这两个学困生学习态度转变了，他俩正实现着由差向好地转变。