让“教育语言”震撼在学生心灵深处

这是一年多年发生的事，至今难以忘怀。

有一天中午放学后，我班学生××和 2 、 3 班几位同学在黄角树那儿（ 673 厂车）等人乘车回家。当 2 班的英语老师刚走近车旁边时，就听到有人大声直呼其名，这位老师非常气愤，马上上车，大声吼道：是谁在喊我，我的名字是你叫的吗？你叫我干什么？有胆的就站起来！“当时没有人敢站起来。第二天，英语老师通过了解得知是我班的学生，非常气愤告知我上述事情，并说我又没教他，为什么要在公众场所，大声叫我的名字，是什么意思？必须给我讲清楚。我马上说：某老师，对不起，是我没有教好学生，一定好好教育他，叫他向你承认错误，请你原谅。”过后，我找到该生，了解他当时为什么要喊老师的名字，他告诉我是打赌，敢不敢喊该老师的名字，所以他就喊了。我心平气和地对他说：“人的名字有两种功能，一是‘符号’功能，人名作为一种符号，是供人叫的。但是，叫人的名字也要分场合，看对象。比如，你妈对你爸直呼其名，即自然又大方，但你对你爸直呼其名，在我国的人际习俗中，就显得有失修养和尊重。同理，学生当面直呼老师的名字，不仅没有分寸，更是不礼貌的表现。人名除了具有‘符号’功能以外，更重要的还是有‘人格’功能。她告诉人们，你是否是一个诚实、正直、勇敢、堂堂正正的人。但我相信你，当时是打赌，为显示自己敢喊，未意识到是对老师的不尊重、不礼貌。我更相信你的人格是诚实美好的，你一定会战胜自我，勇于承认错误。英语老师随时在办公室恭候你，相信你一定会去找他的。当天下午该生就去找英语老师承认了错误，将以实际行动来证明。

通过这件事，我深深地体会到：学生犯错误在所难免，纯属正常，关键在于如何教育和引导。我认为，对犯错误的学生，最好的教育方法是“信任”和“尊重”，要“晓之以理”，“动之以真情”，让“教育语言震撼在学生心灵深处，内化为学生素质，这是教育，转化学生的一剂“灵丹妙药”。