教育应当还生命一份尊严

    要摆脱生命的不幸，就要让生命之光点亮人类的村落；
    要激发学生的生命潜力，就要让他们理解做人的价值；
　　  要使学生长大合理地做人，就要让他们懂得做人的尊严；
　　要建构一个富有人性的社会，就要让人类走出动物家族。
　　这是刘德华先生在《让教育焕发生命的价值》一书中发出的倡议与呐喊，它拷问着每一个教育工作者的良知，字字句句震撼着我的心灵，令我深省。
　　我们的教育对象是人，是年轻自由的生命，因此教育的过程应当让学生能够体验到生命的尊严，应当始终是尊重学生的人格、关注学生的心灵、体现学生生命价值的过程。这应当成为教育的一个最基本的前提。失去了这个前提，作为“双刃剑”，教育随时都有可能导致扼杀心灵、践踏人格的悲剧发生。
　　一个学生因为听写错了一个生字，被老师罚抄写300遍。
　　学生因为上课迟到了几分钟，老师就拒绝其进教室，剥夺了学生整节听课的权利。
　　因为没有按时完成老师布置的作业，就不允许其上音体美课，被迫呆在办公室里补写作业。
　　为了配合老师上好公开课，把“差生”赶到教室外，站在走廊里。
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　　这样的现象太多太多，就发生在我们身边，并且是司空见惯的。
　　鲁迅先生曾经有这样的警言：“小时候不把他当做人看待，长大了也成不了人。”在强权面前他会卑躬屈膝奴颜十足，在弱者面前他会飞扬跋扈大耍威风；缺乏同情心，漠视他人生命的存在；报复意识强烈，随意践踏他人的生命尊严……这类人格缺陷在青少年时期经常遭受侮辱的人群中十分普遍地存在着。如果一个国家、一个民族中这类人占了一定的比例，那将是这个国家和民族最大的悲哀和不幸！
　　由此可见，教师在教育中漠视学生的生命尊严其后果是多么地严重！
　　在我们传统的教育理念里，知识的传授被当成唯一的目标，“学而优则仕”被当成教育的终极追求，于是活生生的“人”迷失在对知识和仕途的追求当中，人的心灵、人的个性、人作为珍贵的生命应当享有的尊严统统抛诸一边了。令人深感不安的是，这种倾向在新课程改革中并没有得到彻底纠正，老师依旧屈从于“分”“率”的强大威力。我们身边的“差生”看到的是老师鄙夷的目光，听到的是老师的呵斥声，甚至被迫坐在连同桌也没有的角落里，眼睛里本该是一片晴空的他们，却变得忧郁呆滞……如果教育沿着这条死胡同走下去，我们民族的精神活力、民族的创造力很可能会日渐萎缩，当然我们也就很难在未来的竞争中立于不败之地。
　　在教育深入改革的今天，为了我们民族的伟大复兴，为了下一代的健康成长，为了无愧于太阳底下最光辉的职业，各位老师，各位教育同仁，让我们牢记刘德华先生的话，将新的理念根植内心：
　　我们需要把学生当人看待，实行充满人性的教育；
　　我们需要尊重学生的人格，呵护生命的尊严；
　　我们需要沉思学生的存在，理解他们的处境；
　　我们需要改变自身的教育方式，重塑教师的新形象。
　　让我们从现在做起，从一点一滴的小事做起，尊重孩子的人格，关注孩子的心灵。
　　让我们的教育真正焕发生命的价值！