校长的思想从哪里来
苏霍姆林斯基曾说过：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导”。思想深邃的校长，能于平凡之中见神奇，见人之所未见，为人之所未为，其学校管理也会如一首诗、一幅画、一段旋律、一片风景。程红兵校长曾经打过一个形象的比方，他把校长的思想比作人的钙，他说：“缺钙的人是站不起来的，萎缩、萎靡、软弱、消极。同样，思想见识就是校长的‘钙’，缺少思想见识的校长是‘无法站立起来’的，更无法促进学校的发展”。校长的思想见识之于学校发展的重要性可窥见一斑。那么，校长的思想从哪里来呢？
校长的思想从思考中来。
教育思想智慧是长期研究和不断思考的结晶，校长要学会思考，既要高屋建瓴，也要脚踏实地。笔者认为，校长在教学管理之余，要常思考三个问题：本校是个什么学校？本校应该是个什么样的学校？本校将是个什么样的学校？
本校是个什么学校？这是校长在管理学校的过程中必须经常思考的一个问题。一个出色的校长是清醒的、自律的、负责的，能始终对学校的现状保持清晰、正确的认识，从而能正确面对学校发展过程中出现的各种问题和困难，制定出符合学校实际情况的各项制度、措施。
本校应该是个什么样的学校？出色的校长善于分析、研究学校内外各种因素，并将之整合重组，产生出适合本校发展的特色，做到“以特取胜”。
本校将是什么样的学校？出色的校长善于明确本校的发展目标，不仅知道今天要做什么，更知道明天应该做什么。校长必须了解学校内部可持续发展的条件和外界对学校的期望和要求，包括国家对基础教育的要求和社会对人才培养的要求，从而制定能鼓舞全体教师士气、被大家认同并能为之共同奋斗的办学目标。
校长的思想从阅读中来
“腹有诗书气自华”。读史使人明智，读诗使人聪慧，读哲理使人深刻。博览群书，如站在思想巨人的肩头，能洞察万物，见地别具。校长要使自己跟上时代，就要经常读书、经常洗脑。书读得多了，眼界开阔了，知道以前人做过什么，现在同行在做什么，不自觉地就会和他们进行比较，一比较就知道什么是毫无意义的伪问题，于是不去浪费时间，去掉伪问题，抓住有价值的根本问题，心无旁骛地做下去；书读得多了，就能把自己的思考与自身的实践经验结合起来，引发前人之所未发，成前人所未成，酿成个人思想的佳蜜，做到“管理定有神”。
校长应该培养自己的读书习惯：一要读教育经典，提升自己的理论层次。真正的经典永恒而平易，永远不会过时；二要读教育报刊，了解同行在思考什么，并用自己的方式来保持激情；三要读人文书籍，拓展自己的人文视野，提升自己的人文素养和文笔风采；四要读中学生写的和为中学生写的书，走进学生的心灵，贴近学生的实际；五要读边缘学科，吸取精华，兼容并蓄，使自己成为复合型人材；六要读历史地理，了解大干世界古往今来，知人生悲欢，世事变迁，洞悉未来。
古人说：“三日不读书，便觉面目可憎。”话虽说得绝对了些，但不读书、无文化、没涵养，言行举止自然粗鄙，其面目恐怕真好不到哪里去。有道是：“最是书香能致远！”作为一校之长，理应远离浮躁与平庸，留一点时间与书为伴，让读书成为习惯，使思想在读书中升华，使生命在读书中更加精彩。
校长的思想从研究中来
校长是学校管理者，需要有先进的教育理念与管理理念，需要意识到学校变革的方向、内涵，需要将学校的发展和新型学校的创建视为管理的目标与追求，需要不断集聚力量，推动学校的发展和学校教育价值的实现。但这些目标的实现并没有现成的模式可以套用，也没有固定的道路可走，只能不断研究、不断探索、不断重建。
首先，校长要对学校进行“微观”上的调查研究。比如，研究学校的发展历史、学校现在面对的问题、困难，以及积淀下来的优势等。当校长能在外界背景下关注自己内部的发展问题，将视野从向“外”转为向“内”时，也许就会发现：每所学校都是独特的，每个校长都面对着不同的发展任务。而正是这种独特性，对校长整体的思维方式、观念体系、管理能力、生命情态等提出挑战，使校长不断成长。
其次，校长还要对学校进行宏观上的调查研究，既要看清学校的内部问题，又要把它放在整个社会环境中去认识。校长要用心观察自己的学校，研究学校在区域性教育中的位置，分析当代社会转型的大背景向学校提出了哪些挑战，又为学校提供了什么资源等。只有这样，才能正确地制订学校发展规划，充分挖掘学校发展过程中可能形成的特色，使学生有特长，教师有个性，学校有特色。
校长的思想从批判中来
要有新的思想，就要具备创新精神；要具备创新精神，就要学会否定、敢于否定。马克思的夫人燕妮的座右铭是“怀疑一切”。如果说问号是打开一切科学大门的钥匙，那么，批判性思维则是打开思想大门的钥匙。一个真正的思想者，应该拥有这把金钥匙，做到不唯书、不唯师、不唯上；敢于发问、敢于怀疑、敢于批判。
一个现代校长不应迷信权威和书本，而应该坚信，一切现存的文明都是对人类过去经验的总结，他要做的是如何站在前人的肩上，向新的高度攀登；校长也不应迷信自己，不把自己的职业角色神化，而要敢于批判自己，甚至否定自己。事物在发展，时代在前进，校长不可能穷尽过去和未来，他要做的就是在批判中继承,在继承中不断创新与发展自己的思想和见解。
校长的思想从创造中来
校长要成为有尊严的人，就应该以创造性的劳动去实现自身的生命价值，从中享受自身生命力焕发的欢乐。陶行知在《创造宣言》中曾说过这样的话：“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。”在他看来，教师最大的成功与快乐，就在于学生超过自己，值得自己崇拜。那么，同样的道理，我们可以说，校长的成功在于创造出值得学校骄傲的教师。高明的校长并不怕教师抢自己的“风头”，相反，他总是鼓励每个教师去冲击优秀、追求卓越，鼓励教师进行教改探索、著书立说、成名成家，并且甘于为教师的成长做铺垫性工作，创造一切条件让老师站在自己的肩膀上，看得更远、跳得更高、做得更棒！苏霍姆林斯基曾自豪地说，在他的巴甫雷什中学，有一批称得上“教育家”的教师。而我认为，如果一所学校产生了一大批名师，乃至产生了教育家，这样的学校一定有一位思想独特的校长。
“人是有思想的芦苇”，是思想让我们变得强大。陶行知先生说：“做一个学校校长，谈何容易！说得小些，他关系千百人的学业前途；说得大些，他关系国家与学术之兴衰。”校长要完成这份重要的责任和崇高的使命，就要努力使自己成为一名有思想的校长！
