为教师的职业生涯提几条建议

    一位名教师往往能撑起一门优势学科，一批名教师就能托起一所学校。正如梅贻琦先生所说的“大学者，非大楼之谓也，实大师之谓也”，有什么样的教师就有什么样的教育。教师是办学的关键，许多名校也已把师资队伍建设作为学校工作的重中之重。而且现在许多教师都有着自身专业发展的需要，问题是他不知道发展什么，如何发展。正像雨果说过的，“最苦恼的是没有方向感，觉得自己是失了根的浮萍……不知道路在哪里，最后只有退了回来”。因此，我探索优秀教师成长过程，沿着其成长足迹，向希望发展职业生涯的教师提出几条建议。
　　一个教师在自己的专业上必须有专长、特长或称之为一技之长，这是安身立命的根本。教师的专长可体现在课堂教学中，可体现在班主任工作中，可体现在教育科研中，也可体现在高考指导中。
　　课堂教学是教学的主阵地，教师的基本能力、教学效率往往通过课堂教学反映出来。一个好教师的课堂教学常常表现为教学目标定位准确，教学设计合理科学，教学环节行云流水，教学细节精彩纷呈，教学艺术炉火纯青，教学效果显著厚重。一个教师应使自己的每一个教学设计都成为属于自己的智慧的结晶，在三尺讲台尽情展示自己的聪明才智。应该讲，课堂教学是优秀教师成长的必经之路。
　　现代社会，班主任工作的水平更多反映在与学生的沟通能力上。好的班主任肯定是与学生沟通的高手，他往往既能动之以情，又能晓之以理；既能与学生正面交锋，也善于迂回前进，曲折通幽。与学生沟通的“法宝”是真诚，一颗真诚的心能给学生送去一片温暖的阳光，融化学生内心的冰雪，能拉近师生之间的心理距离，深入学生的精神世界，真正的教育就是这样从心与心的对话开始的。当教师与孩子真诚交往，与孩子一起生活，一起攀登知识的峰，一起挑战考试的崖，就会在彼此的心中储存一份情感，师生间也就能产生和谐的“共鸣”，有了共鸣，就有了默契；有了默契，就为思想工作铺平了道路。
　　教育科研是教师专业提升的最有效途径。面对各种新观念、新方法、新模式的纷至沓来，一个教师应能够反思已有的经验，掌握寻找问题以及解决问题的方法。教科研要有严谨的态度和务实的作风。应守得住平常心，坐得住冷板凳。多一份平常心，就多一份真实的积累和经验；多一点冷板凳，就多一份超越与提升。一个不参与教育科研的老师是一个缺少后劲的教师，而一个善于进行教育科研的教师，其教育、教学工作将因为与研究融为一体而获得内在的、根本的推动力量。
　　在当前选拔人才的制度下，学生的高考成绩的优劣也是衡量教师专业成长的标志之一，一个教师高考指导的水平往往会决定他的地位和声誉。尤其在高考模式不断改革创新的今天，大家在“磕磕绊绊摸着石头过河”的时候，优秀的教师应远眺对岸快速泅渡，谁能下水快速渡河，谁就掌握了到达成功彼岸的主动权。
　　但是仅有以上这些是不够的，实际上，也有一些专业水平比较高的教师却得不到认同，究其原因，往往是由于职业道德和敬业精神成了其职业生涯的“短板”，严重制约了他进一步的发展和提升。因此，在专业素质之外我更要强调的是教师的爱心、思考、合作、进取、创新。
　　爱心是区别于其他职业的最基本的教师素养。爱心能给稚嫩的双手带来力量，给蒙昧的双眼带来清明，给孱弱的身躯带来强健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑琐的性格带来自信，更主要的是爱心能给学生的心灵带来希望。一个教师在工作中假如仅付出体力而不付出情感，那么他学历再高，研究再精彩，所谓的教学质量再高，也不过是一介教书匠，因为这是没有血肉的干巴巴的教育。
　　教育的尊严在于思想。四百年前法国著名思想家、哲学家帕斯卡尔曾经说过：“人只不过是一棵苇草，是自然界最脆弱的东西；但他是一棵能思考的芦苇。”思考能帮助我们从无效走向有效，思考能帮助我们从有效走向高效。教育时刻需要思想的介入，教师用思考的头脑能把教育的每一天做得更有实效、更富创造性。有思想的教育是有灵魂的教育，是一个思想启发另一个思想，是一个灵魂唤醒另一个灵魂。
　　合作是现代社会教师应具备的素质。新木桶理论认为，木桶最重要的应该是木板间的结合是否紧密，如果木板间存在缝隙，甚至缝隙很大，不但不能盛满水，而且极容易散架。学校本身是一个学习的团队，团队中的每一个人共同生活和学习在一个共同的磁场中，因此加入团队，建立良好的人际关系，在团队中学习成长，对教师生涯的发展将有极大的帮助。
　　教师应有进取心，为自己认定一个竞争对手，没有竞争就会固步自封。国外一家森林公园曾养殖几百只梅花鹿，尽管环境幽静，水草丰美，又没有天敌，而几年以后，鹿群非但没有发展，反而病的病，死的死，竟然出现了负增长。后来他们买回几只狼放在公园里，在狼的追赶捕食下，鹿群紧张地奔跑以逃命。这样一来，除了那些老弱病残者被狼捕食外，其它鹿的体质日益增强，数量也迅速地增长着。人生需要一个比你强劲的对手，竞争对手就是追赶梅花鹿的狼，你将从对手奔跑的步伐中，听到鞭策的声音，时时警醒自己不能落后，从而迸发出前行的力量。
　　创新是敢走前人没有走过的路，不断进行创造性的实践；是有胆识，占先机，取得发展的主动权。创新既是一种品格，也是一种胆魄，还是一种才识，是三者的统一。任何真正的创造都是对原有模式的背离，对社会适应的突破，对民众习惯的挑战。教育是所有工作中最具创造含量的工种之一。面对千差万别的教育对象，千姿百态的教育情景，千变万化的教育内容，教师可以充分展示自己的创造能力和创新精神，并通过从未有过的鲜明方式凸现出来。如果思维僵化，死守教条，畏首畏尾，不敢阐述自己的新见解，只敢讲已定论的东西，不敢为天下先，只敢跟在别人后边跑，那么，你的前方，平庸正向你走来。