素质教育是学生生命发展的基础

    2006年6月29日，胡锦涛总书记签发主席令，《中华人民共和国义务教育法》正式颁布。新修订的《义务教育法》强化了政府职能，明确了义务教育的保障机制，确保了义务教育公共财政经费投入；加强了对义务教育工作的管理与监督，为解决义务教育阶段出现的问题提供新的法律依据。下面就自己的教育实践谈一些体会，不当之处敬请批评指正。

    一、 对素质教育的再认识
    众所周知，教育是培育生命的事业，当孩子走进校园，开始他生命的体验时，教育给予他们的是快乐还是痛苦，是提升还是压抑，是创造还是束缚？这取决于教育的培养目标，取决于教师的职业素养和职业行为，更取决于教师适应发展的教育理念。21世纪的今天，我们应该怎样做教育？我们应该怎样当老师？我们的教育应该如何关注学生的生命？我们应该用什么样的教育观去观照、审视、指导我们的办学行为和教育行为？
    有的人说，素质教育是一种教育思想，有的人说是一种教育模式。我认为，从理论角度讲，它是一种教育思想，一种教育观念；从实践角度讲，它是一种教育活动，一种教育模式。素质教育是一种在与时俱进的教育思想和教育观念指导下的教育活动。因为：
    1、它是着眼“全面”的教育
    一是着眼于所有学生，即“面向全体”，二是着眼学生的所有方面，也就是让每个学生德、智、体、美、劳诸方面得到和谐发展。
    2、它是强调”发展”的教育    
    所谓“发展”，就是看每个孩子是不是都能在原有基础上获得进步，求得发展。我们必须悉心体察孩子生命的最大丰富性和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己，肯定自己。要让更多的孩子有所选择，让更多的孩子能够表现，让更多的孩子陶醉在成功的喜悦中，让更多的孩子拥有健康的心态，健全的人格和自信的人生。
    3、它是承认“差异”的教育 
    承认“差异性”，就需要我们因材施教，关注每个孩子。我们可以理直气壮地抓特长培养，抓培优补差。但我们一定要按“规范”行事，做到“不越轨”，“不出格”，“不变味” 。我们更应该花足够的精力做好“辅差”工作，用更多的爱心、耐心、细心来关注那些学习上的“落后生”、“障碍生”，把特别的爱给特别的他们。强调“差异”，这是我们确立素质教育质量观的关键。
    4、它是具体贯彻国家法规的体现
    新《义务教育法》第一次鲜明地提出了实施素质教育。要以人为本，促进教育公平，缩小学校之间的办学差距，不得将学校、班级分为重点和非重点；要进行评价改革和考试制度改革；要把德育放在首位，充分体现教书育人的本质意义；要开展社会实践活动，保障学生的社会性发展；要保证学生的课外活动时间，提高学生的艺体素养，保证学生的身心健康发展。
    综上所述，我认为素质教育是“有法可依，有章可循”的。我们了解它的实质内涵，认清它的特点意义，有助于更好地规范和评价我们的办学行为和教育行为。鉴于以上认识，我校确立了为每一个孩子的幸福人生奠基的办学理念和“为学生终身幸福奠基，为教师持续发展服务”的办学目标，严格实施、科学设计符合国家教育方针和培养目标的具有学校特色的教育活动。

    二、对素质教育的践行
    实施素质教育是一项系统综合的工程，它涉及到学校、社会、家庭；教师、学生、家长；知识、能力、情感、态度等方方面面，它们是相互联系又各有内涵的矛盾统一体。就目前基础教育的现状而言，在办学中如何真情实意地来贯彻实施素质教育，我想作为一名校长必须集中精力解决好以下几个问题：
    1、理念确立——实施素质教育的前提
    素质教育细化到学校，就是学校的办学目标，而办学目标的制定则要有个着眼点，我们的着眼点就是以学生的全面发展为本，树立起以学生发展为本的教育理念。
    陶行知说“过什么样生活便是受什么样教育：过康健的生活便是受康健的教育，过科学的生活便是受科学的教育，过艺术的生活便是受艺术的教育……好生活是好教育，坏生活是坏教育，高尚的生活是高尚教育…… ” 我想，教育从本质上说是构建一种生活方式，想象一种教育，就是想象一种生活方式。我们试图通过学校课程的设置和实施，为学生们构建一种积极、健康、向上、有利于个性发展的生活方式，让孩子们过健康的生活、科学的生活、艺术的生活……受健康的教育、科学的教育、艺术的教育……为孩子们健康人格的形成、创造力的培养，提供环境和条件。“为学生现在负责——有一个广泛的知识基础；为学生未来负责——有一个全面的智能架构；为学生一生负责——有一个长远的发展空间； 为全体学生负责——有一个科学的评价机制”， 为每一个孩子的幸福人生奠基。
    2、育人定位——实施素质教育的核心
    教育家叶圣陶说“教育就是培养习惯”。陶行知先生说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。”对于小学生来讲，做人的教育更多的是养成教育，养成各种好习惯。培养良好习惯有助学生积累道德资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享受它的“利息”。基于以上认识，把好习惯养成作为学校德育课程内容之一，关注孩子们生活中的每一个细节（校园内一双双小脚丫引领孩子走路要靠右边走、中午排队领餐要站在一米线以外、到专用教室去上课，走时不忘把凳子塞进课桌下面等）立足品德课堂引领，延伸课外践行，小社会里学公德，大社会里去践行。其次，围绕“感恩、责任、诚信、勇敢、简朴、勤奋”这六个关键词，针对小学生的年龄特点和认知规律，将《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等有机结合，以典型的事例人物印证；用深入浅出的道理启示；营造丰富的阅读环境，养成终身阅读的好习惯，让校园处处有书香；用丰富多彩的主题实践活动去体验，引领儿童在体验中成长、从而来养成内化道德修养、世界观。
    3、课堂生成——实施素质教育的主渠道
    随着人对价值的追求，作为人的生命发展形态的人格建树和智慧生成，成为教育的最重要的目的，向生命回归，日益成为教育的本质属性，它同时也表现着所有教育活动的根本意义。把教育和生命发展结合起来，正是素质教育的精髓所在，也是新课程标准提倡的新理念。在这一理念的指导下，努力“让课堂成为孩子们心灵发育的摇篮”。在这个特定的摇篮里，师生们每时每刻师生都在创造并享受着快乐而美好的生命历程。
    赋教材以生活的意义：课堂教学中，教师注重挖掘教材所蕴含的生活意义，创造性地使用教材、开发教材，使教材更贴近学生生活，使知识在生活中体现价值。
    予教法以生命内涵： 抓住课堂这一主阵地，努力营造和谐互动的课堂氛围，探索生动、高效的教学方法，追求整合一致、不断生成的课堂教学目标。跨越课堂界限，走向自然社会、跨越学科界线，走向综合教学、跨越成人思维，走向儿童文化。
    给学法以开放的空间： 教师的宽容与期待，营造出一份安全、快乐的学习氛围，孩子们在开放而自由的广阔空间里尽情地展现个性与才华，他们可以在师生、生生的互动中生成，可以在自主的探索中建构，学法多样，生机勃勃。
在这儿学生敢说真话、实话，不必掩藏自己；在这儿孩子们放飞思想，展现个性；在这儿孩子们可以尽情地享受快乐的人生，体验生活所带来的幸福感受。
    4、 教师发展——实施素质教育的重要保证
    学校的发展归根结底是教师的发展。没有教师的发展，难有学校与学生的发展。如何培养一支师德高尚，专业素质强的教师群体，是推动学校发展，实施课程改革，落实素质教育的重中之重。
    思想引领——创设舆论，更新观念，升华思想，它是一个漫长的过程，也是一个痛苦的过程，要“落实到措施上，体现在行为上”。
    专业引领——现代教育，教师的任务不再是停留在简单的“传道、授业、解惑”的层面上了。教学过程是一种生命与生命之间的沟通和互动，是心灵与心灵之间的碰撞并产生火花。要把教师的乐教、善教化为学生的乐学、善学。几年来，中央教科所、上海教科院、省、市教科院的研究专家先后走进我校课堂，学校成为中央教科所的实验基地校，并参与了中央教科所国家级“十一五”课题“研训一体”教师专业化成长课题的研究。
    心灵沟通——教师是教育的实施者，他们的言行无时无刻不在影响着学生，定期约教师谈心，让教师发泄心中的不畅，及时疏导，以缓解教师的心理负担，决不让教师的不健康心理影响学生。
    真诚培养——实施素质教育的过程中应该始终进行“师德”、“师能”建设，充分依托科研专家、学科行家的指导，发挥学科组、备课组、党团、工会的力量，形成“教研训一体”的校本培训，让教师逐步体会职业的幸福感。
    5、创新实践——实施素质教育的关键
    素质教育把弘扬人的创新精神作为教育的灵魂，不仅使受教育者拥有系统的专门知识和能力，更要有不懈的追求精神和创新热情，把学生的一切创造潜能都释放出来。培养学生的创新精神、创新能力及其相适应的实践能力，是素质教育的重点。唯有抓住这个重点，素质教育才抓住了根本。
    6、校长——实施素质教育的灵魂
    校长的根本是学校工作，是学校、教师、学生的发展。只有这三者发展了，才会有校长本质上的发展，当校长一定要守住自己的根，千万不要为了争取阳光而让根挣脱地面。我在实践中体会了以下三点：
    培育积极心态   在当今社会大背景下，尽管全社会都在轰轰烈烈地积极推进素质教育，环顾我们的教育，能让我们感受到社会公平原则被破坏、教育功利化在加剧、应试教育占据了学生的整个生活、学校是强大的弱者……面对这样的现状，我想，首先要坚定信念，认准方向，从细微入手，常抓不懈。不唯书、不唯上，只唯实，要有跳出教育看教育的眼光，敢于坚持真理，始终保持一个积极的心态，做我们自己的教育，办好社会满意、家长放心、学生快乐的学校。说起来简单，真要做好确实是要有相当好的心态和底气。
    学会放弃    放弃个人名利、放弃形象工程、放弃个人政绩。看病要依据自己的病吃药，两种方子慎用：专家方子——能保健不能治病；经验方子——他人灵自己不一定灵。一切以学校、教师、学生的最优发展为根本，做自己应该做的事情，做学校最重要的工作。守住一份净土，守住一份清贫，守住一份寂寞。
    善于学习与反思   社会在急速发展，多元文化在不断渗入，怎么使自己不落伍而保持清醒和坚定的认识，就要善于学习和反思，从学习和反思中不断提炼对教育的哲学思考，不断修正自己对教育的指导和把握，同时不断平实和提升对教育生命价值的理解。

    最后我想用下面几句话与大家共勉：
    *儿童的名字叫今天！儿童是天生的学习者。儿童是勇敢的实践者。儿童是未来的创造者。   
    *世界上许多的事情是可以等待的，是可以重来的；惟独儿童的生长和发展是不能等待的，是不可重来的。   
    *亲自体验生活，才是真正的教育！福禄贝尔（德国）