加强班主任队伍建设

    作为一所地处经济发达地区的省三级重点中学，如何进一步建设好班主任队伍，提高学校德育工作的水平和实效，近年来已成为我校实践与探索的重要课题。随着我校各方面建设的发展，在学校德育工作思路上已逐渐形成了“注重常规，规范行为，陶冶情操，健全人格”的特色。同时充分认识到班主任在学生管理中的作用，在学校教师队伍建设的过程中，始终把班主任队伍建设，特别是青年班主任的培养放在重要位置，进一步认识到班主任工作的重要地位和作用，建立和健全班主任例会制度，切实提高班主任的思想道德素质，通过各种途径提高班主任的知识能力和管理技能，完善班主任考核机制，努力提高班主任的整体素质，使学校德育工作再上一个新台阶。

    一、新时期我们对班主任重要地位和作用的再认识

    班主任工作是学校教育管理体系中重要组成部分，是实现学校德育工作的重要载体，班主任工作的质量直接影响学校工作的成效，直接关系到能否更多更好的培养新时期的建设人才。因此，新时期对班主任德育工作的重要地位和作用的再认识，能够使班主任站在时代的高度，认清形势，明确要求，高瞻远瞩，做好班级管理工作。我们认为：

     （一）   班主任应是全面贯彻党的教育方针的主导者和管理者。

    学校的教育教学工作是通过学校的最基本活动单位——班级进行的。学校的各项工作都是通过班主任传达到每个学生。因此，在教育教学过程中，每个班主任必须把党的教育方针、教育政策、教育目的全面贯彻下去，上对学校负责，下对学生负责，从而使上下通达，形成一盘活棋。

    （二）   班主任应是班级工作的设计者和领导者。

班级作为学校实施教育教学工作的基本单位，其各项工作需要有整体设计和谋划。班主任作为班级工作的核心，负有直接责任，必须心中有思路有目标，为班级制定出切实可行的近期目标和远期目标相结合的发展规划，既高瞻远瞩，又脚踏实地；既主动出题目，又善于作文章，领导全体学生有步骤地按计划开展工作，向良性的方向发展。

    （三）   班主任应是班级工作的组织者和实施者。

    班级工作目标确定后，班主任必须从集体利益出发，把计划具体化，变成一个个可操作的具体目标，一方面组织班级学生积极参与，另一方面自身更应率先垂范，身体力行。在榜样的感召下，形成一马当先万马奔腾的上进局面。

    （四）   班主任应是班级工作的协调者和指挥者。

 作为一个班主任，掌握和具备多方面的才能，他是协调者、指挥者。既要善于统筹协调各学科工作，又要善于沟通各任课教师与本班学生的联系；既要做好学生之间的团结工作，又要及时与家长取得联系，以便加快良好班集体的形成。

    二、我校班主任队伍的现状

    随着学校进入高中段入学高峰阶段，招生规模扩大，班级数额的增多，许多刚走出大学校门走上讲台的青年教师随即担任了班主任工作。我校近三年来新分配来的青年新教师占到全校教职工人数的46%，担任班主任工作的占到班主任人数的66%，30岁以下的班主任又占班主任人数的70%。无论从年龄还是从担任班主任工作的年限来看，班主任队伍日趋年轻化。青年班主任年轻有力，工作热情高，竞争意识强，知识底蕴丰厚，思维灵活，创新点子多。但由于年龄、年限的关系，普遍缺乏班主任工作的具体思路和管理方法、策略。面对新时期高中学生的特点，许多有一定经验的班主任老师在班级管理中尚感到有点力不从心，更何况缺乏管理经验的青年教师，面对的又是一群与自己年龄相差无几的学生。因此，在实际工作中，多数班主任，尤其是青年班主任，感到很茫然，特别在班级管理方面，不知管什么？怎么管？管到什么程度？等等。亦影响到了学校整体德育工作的实效。所以，近几年来，我校通过对新时期班主任工作的重要地位和作用的再认识，把加强班主任队伍建设，作为构建学校教育管理的体系，实施学校德育工作的载体来抓，逐渐形成了班主任队伍建设的特色。

    三、加强班主任队伍建设，全面提高学校德育工作的水平和实效。

    （一）   建立健全班主任例会制度，使班主任管理网络化、经常化、规范化、制度化。

    班主任每月例会师我校加强班主任队伍建设，强化班级管理，畅通德育工作渠道的基本制度和基本保障。近年来，我校坚持每月由政教处组织召开一次全校班主任例会。通过班主任例会，总结阶段性德育工作经验，剖析工作中存在的问题，研讨改进工作的措施和应对策略；通过个案，分析班级管理工作和学生思想中出现的新问题、新情况，注意借鉴，推广经验；布置阶段性德育工作的目标、任务和要求；研讨班主任工作的理论和实践，加强理论和政策的学习。通过研究、分析、探讨、学习，大家集思广益、群策群力，努力提高班主任自身修养，确保德育工作的实效。

    （二）   注重班主任队伍的思想道德建设，提高班主任心理素质修养。

    班主任是学校里全面负责一个班级学生的思想、学习、劳动、健康、生活等方面的教师，是班集体的核心。高中班主任思想道德素质，在整个班主任素质中占有主要地位。由于高中学生这一年龄层次的群体特点，高中班主任的素质对高中生的教育管理直接起着决定性的作用和影响，班主任的思想品德素质直接关系到学生的思想品德面貌，所以无论在课内外、校内外，在社会生活和个人生活中班主任都要严以律己，以身作则，言行一致，为学生和社会作出表率。正鉴于此，我校在对班主任的选拔和管理中，把班主任自身的思想道德品质放在首位，选拔到班主任队伍中来的必须师热爱教育事业，具有谦虚好学、刻苦钻研精神，热爱学生、诲人不倦、关心集体奉献精神、善于协作、以身作则、为人师表的教师或在大学表现优良的青年新教师。学校经常通过各种学习和培训，时时刻刻督促班主任加强自身道德修养，注意树立“师表”形象。学校给每位班主任老师订了《浙江教育信息报》、《教育信息资料》等刊物，组织学习《中国教育报》上班主任管理、教育的理念及优秀班主任的教育经验等。

    当今，班主任除了需要有高尚的思想道德素质外，良好的心理素质也不可少。我们要求班主任在管理和教育学生时除采取合理的教育方法和措施外，还要注意随时调整心态，以良好的心态去对待学生、教育学生；并适时对班主任进行指导，及经验总结、交流，努力提高班主任进行心理健康教育的工作能力。

    （三）   加强岗位业务学习，提高班主任的现代教育理论水平和管理技能。

    班主任工作是学校管理的基础，班主任必须对班级管理的概念、程序、方法等尽可能有充分地理性认识，加强这一岗位的业务学习势在必行。我们利用全校老师例会、班主任例会时间加强了对班主任的培训、指导，包括班级管理、学生管理的理论知识学习及具体的操作程序、工作、方法等的学习，让班主任接受符合时代发展要求的现代教育理论，了解现代德育管理工作的重要理念；通过学习提高认识，转变观念，有效地、稳妥地开展常规管理工作。如通过针对班主任的工作艺术、师生沟通方法等学习、指导了班主任的实际工作，使以往工作方法靠“堵”、“压”、“传”逐渐向学生乐意接受的“疏”、“导”、“引”转变，提高了班主任开展德育教育的实效。又如通过学习，进一步明确班级管理的切入点和落入点是培养学生的良好的思想道德习惯和行为习惯。因此作为班主任必须对本班学生的特点以及在思想道德习惯和行为习惯的现状、普遍存在的问题要心中有数、了如指掌，从而制定出操作性活、针对性强的道德习惯和行为习惯，具体培养目标、措施及实施过程的设计。每学期开学的例会，我们要求各位班主任摸清班级学生情况，结合本班学生的实际，在政教处德育工作目标的要求下，制定出切实可行的培养学生良好习惯的工作目标和措施，一面告之于学生，一面交政教处备查，（并适时由政教处组织检查，反馈实施情况，）这样对于老师来讲可以随时提醒自己的重点工作，对于班级学生来讲可以随时提醒和督促自己的行为。

    （四）   进一步完善班主任工作的考核机制，促进班主任素质的提高。

    仅仅对班主任工作进行认识学习、辅导还远远不够，还要激励班主任的工作热情，创造性开展管理工作，这就必须有一套比较完善的考核机制。通过考核，加强班主任的工作责任感，达到提高班主任工作实效的目的，使班主任在相互竞争、学习中提高自己素质。为此，我校制定和完善了《班主任岗位职责》、《班主任工作考核》、《班主任工作考核细则》、《班级学期工作考核办法》、《班级考核暂行规定》等制度。

    我们对班主任的考核每月进行一次，分十二项指标，总分100分计；考核等级和班主任的津贴挂钩、与学期末评优挂钩。考核内容主要分为“硬件”管理与“软件”建设两方面。

    “硬件”管理主要指班级的常规管理，包括仪容仪表、出勤、胸卡、教室、包干区卫生状况、宿舍管理、正常教学秩序的维护、爱护公物等等，通过“班级一日常规考核”，每天由相应处室人员进行检查，当天公布，成绩一周一汇总，各年级前三名获流动红旗，周一晨会公布成绩并颁发流动红旗，连续四次夺得流动红旗的班级获“文明班级”称号，颁发奖牌，贴于教室门上；我校把“班级一日常规考核”作为班主任考核的一项重要内容，占班主任考核总分的百分之三十。并将学生违纪列入班主任考核备查栏中，与班主任考核也挂钩，大大减少了校园违纪情况。这部分内容是对班主任工作的最基本的考核。

    “软件”建设主要是指班主任在班集体管理中深入工作的程度和效果，从面上看，看班级的学风、班风如何、看“班级一日常规考核”成绩如何，但班主任工作必须靠内在的踏实、细致的管理才能治标治本。因此，我校政教处、教务处联手，通过每学期的学生座谈会，了解学生对班主任工作的评价；通过家长会，了解家长对班主任工作的评价；通过教师会议，了解任课教师对班主任管理班级的评价；这是对班主任工作的深层次考核。只有这样，考核才能全面、合理地评价班主任工作，才能深入督促班主任深入、细致地开展工作，讲求实效，才能真正培养出具有健全人格、全面发展的学生。

    （五）   每月印发《政教简刊》，让全校师生共同关注班主任的工作。

     本学期，为树典型，促发展，让全校师生共同关注班主任工作，政教处每月底印发本月《政教简刊》。分发各办公室，张贴于各教室。《政教简刊》基本囊括了本月班级活动、班级考核等情况。“每月盘点”栏中公布了本月每周班级考核获得流动红旗的班级，本月班级考核各班名次情况，本月政教处开展活动获奖班级等；“曝光台”栏中公布了本月班级考核中扣分情况、扣分对象等；“相关链接”栏中辟有“新风一族”，主要是表扬班级参加公益劳动、学生拾金不昧等；“反光镜”中批评个别学生违纪情况等；《政教简刊》的印发，使班主任、学生进一步明确班级间的差距、班集体中存在的一些问题，进一步明确共同努力的方向、目标，在全校师生共同关注、参与下，你追我赶，共同进步。

    另外，我校还通过班主任师徒结对，以老带新，以老促新，努力培养年轻、优秀、骨干、特色班主任方面下了功夫。

    我校正因为充分认识到班主任工作及班主任素质的重要性，及时正视学校班主任队伍中存在的问题，进一步加强了班主任队伍的建设，提高班主任的整体素质，调动班主任工作的积极性、主动性，努力构建班主任管理体系，已初见成效，学校德育工作的实效大大提高，优良的校风、学风已赢得社会广泛的赞誉。