2008年7月10日   周四   晴

上海，国际大都会，世界商贸城。“十里洋场”是它的旧称，这个名称风行于上世纪二三十年代。那时的上海可以说是个政治之城，国民政府在上海设办事处，各国政府也在此建立租界，中共也在此建党。当时，“南陈北李”的陈独秀先生在上海起草党纲、党章，创建中国共产党，建立中国共产党上海组。中共一大也在上海召开，可惜的是“南陈北李”中两位创始人由于种种原因（李大钊因为担任北京高校教师委员会主席，事务缠身，不能成行；陈独秀此时身在广东，为建设广东高校，日夜奔波，抽不开身，只得派他的两位助手来沪与会。）都没能参加一大，引为憾事。蒋介石、戴季陶从日本回国也在上海发展过，后才辗转到广东。中国共产党的先驱蔡和森、向警予夫妇也在此战斗过。当时宋家三姐妹的父亲在上海是位名流，他的两位女婿曾经主宰中国约半个世纪。

让我不能忘记上海这座城市的是，这里曾经是国共两党特工角力的地方。李默村的“汪伪76号”，戴笠的军统，周恩来的中央特科都在此为各自的事业工作过。红色特工李克农、潘汉年也是在这里成长起来的。

与之相随的是，这里也是产生流氓大亨的地方，是“冒险家的乐园”。黄金荣、杜月笙、张啸林等令人生畏名字在这里也曾响彻云霄。黑白两道，在此得以共生，并且还相安无事一段时日，也是他人说起上海津津乐道、口角生风的原因之一。

当时的上海还是文艺界名流聚集之地。鲁迅、我喜爱的钱钟书、郁达夫都在上海工作生活过。他们小说里的很多故事原型都发生在这座城市里。《围城》里的方鸿渐从欧洲游学归来，落脚生根就是在上海。他和苏文纨、唐晓芙的爱情故事也是发生在这座繁华之都、时尚之都。爱情失败后，方鸿渐从此辗转浙江、到湖南国立三闾大学任教。这里还是郁达夫与王映霞的爱情生根地。胡蝶、周璇也是上海滩上赫赫有名的人士。

49年陈毅攻占上海，蒋介石退守台岛，硝烟散去，已经过去将近一个甲子，回想起来，仿佛还就在眼前。

我来上海已先后4次，这是第5次，还记得第1次来上海时的情景。那时1994年，好友国林在上海医科大学读书，暑期留校打工，约我来上海小住。按照他提供的路线从火车站出发换乘3次公交车，历时3小时才到达枫林路上海医科大校园。第2次来上海是2001年7月，国林要去澳洲读研，邀我到上海胡侃。今天已是第5次进沪，到旅馆安顿好后，立即给国林发了短信。这次准备去看看国林的儿子，想必已经有3岁啦！

2008年7月11日   周五   晴转小雨

清晨5点45分，同房马老师醒来爬在窗台上呼吸着上海的新鲜空气。他呼吸空气时弄出的动静将我惊醒，迷迷糊糊中开始了新的一天。我也来到窗台边，隔窗向远处望去。视线却不能走远，高楼将它中断在半空中，就像有山不能登顶，酒鬼见酒不能喝酒样。此时脑子里蓦然想起周而复先生的《上海的早晨》来，此时我就伫立在上海的早晨里。

先把昨天的故事讲完。昨天下午4：30，安顿好之后，我们来到“锦江之星旅馆”一楼的小会议室召开了简单的开学典礼。典礼分四个议程：首先由华师大继续教育学院教师培训中心主任方国林作欢迎词，并介绍了本次培训班的班主任老师周德琴老师；其次区教科室束鹏芳主任代表教育局对本次学习提了一些要求；接着方主任介绍了为期7天的培训内容及相关注意事项；最后是学员代表马水成老师代表学员讲话。

今天是到上海的第二天，我和马老师在窗口言谈，不觉已到7点半，我们乘坐电梯下楼吃早饭。8点钟从“锦江之星旅馆”穿过中山北路，来到美丽校园——华师大。清晨的校园静谧清醒，绿意扑面而来，长长的道路边是硕大茂密的法国梧桐，梧桐树的外面是各种高高低低的名贵树木，百年名校的底蕴在树里行间彰显无遗。成片成片的银杏树林里间或布着石凳石椅，供青春学子晨读暮吟。视线穿过小树林，是平平整整的绿草地，密密匝匝地像绿地毯。想象着春天躺在上面，望着天空，随思想自由飞翔；秋天的夜晚还可约三两知己，露宿风餐吟唱。水成老师说：“这里就是白宫外的南草坪”，给了这片草坪另外一层意义上的遐想。在刚进门的左手边是华师大的体育馆，高高的台阶上耸立着宏伟的建筑，气度恢宏不凡。荣炳的田义虎说：“要和老庄进去杀一盘”，我满口应答。再往前走是前后两条南北走向的校园河流，前面的一条有一个好听的名字——丽娃河。李校长说：“有了水，就有了灵气。智者乐水，仁者爱山。”

上课的地点在“小教楼”的5楼，内容是《教学案例中师生互动的分析》，主讲是哈佛教育学博士，美国塔尔沙大学（The University of Tulsa）教育系教授王涛博士。王博士，浙江余姚人，84年华师大心理学系毕业（提起心理学，让我想起大学时的一位心理学老师——殷方敏，因为同是丹徒人的缘故，我们经常在一起胡吹乱侃，没有一些师生的距离，一直感到师生的平等。），05年获美国哈佛大学教育学博士，后在美国工作至今。王博士的研究的主攻领域是课堂教学分析及中美课堂教学对比。王先生，瘦小的个儿，宽而亮的前额，智慧满溢。整整一天的讲课，语调舒缓，轻松愉快，像雨后的音乐从心灵间轻轻抚过。下面我把王博士的讲稿简单整理成文字，以飨读者。

5个主要内容：

1.        课堂师生互动的两个重要理论

①、Bernstein 的话语分析理论

②、维果斯基（前苏联著名心理学家，30多岁英年早逝）的最近发展区理论

2.        课堂师生互动的结构理论

①、Mehan 的课堂结构理论

②、Phillips 的师生互动结构理论

3.        课堂分析的方法和相关研究

4.        课堂案例的分析

①、观察课堂

②、宏观结构的分析

③、微观的话语结构分析

5.        一个分析软件的演示

先来谈谈Bernstein 的话语分析理论：

1.        教师语言的双重含义

①、情感含义

②、学科知识和认知含义

2.        双重含义的相互关系

①、情感含义是第一含义认知含义是第二含义

②、情感含义是管道，认知含义是流通的内容

再来谈谈维果斯基的最近发展区概念：

①、儿童没有得到帮助水平        最近发展区（ZPD，要使学生达到具有独立操作的发展水平）       受帮助后的发展水平。

②、如何精准地把握每个学生的现有状态？需要观察、聆听，从而施教，使学生获得自然的理性的发展。

Mehan 的结构理论：

1.        横向分析：按时间发展顺序从前到后

①、开始   ②、教授内容   ③、结束

2.        纵向分析：按话语结构从宏观到微观

①、阶段   ②、事件和活动结构   ③、话语的基本结构

这里有一个“I（教师的提问研究）—R（学生的回答研究）—E(F)评价与反馈”的分析法，对课堂分析十分有用，建议一用。

Philips 师生交流结构理论：

①、老师对全班   ②、老师对小组

③、老师对一个学生   ④、老师不和学生交流：学生独立作业

这里王教授强调：要帮助学生理性地获取知识，而不是简单地告诉答案。

课堂分析前的思考：

1.        课堂分析的理论考虑

①、你想在研究中探索什么问题？

②、相关的理论和别人的研究结果

2.        课堂分析的方法考虑

①、如何确定分析单位的层次和结构

a、宏观或微观   b、如何归类

②、数据的采集和整理

课堂录像材料的切割：

1.      宏观：整堂课的结构分析

①、内容：知识点的结构分析，知识点之间的关联性

②、结构：不同的师生互动结构

2.微观

①、按课堂活动的切割

②、按时间的切割：微格研究

③、按基本话语结构I-R-F的切割: 教师提问，教师纠错

一种研究软件CLAN：

①、下载地址：http://childes.psy.cmu.edu/

②、借助此平台你可以和各国老师进行交流

最后是观看“一位驯马师Monty  Roberts的经历”,并且进行了课堂互动（吴校、我、束主任参加了互动）。

夜已经很深了，窗外高架桥上的汽车声还再继续，我还得把部分图片编辑一下，准备今天把这些文字图片发到学校网站上，供我在家的同事们阅读。

2008年7月12日   周六   阴中午遇大雨

地铁的故事

今天休息，一行18人决定外出走走逛逛，亲近大上海。因为，我来过上海，所以就理所当然地做了向导（我心里担心做不好向导，毕竟我也已经7年没到上海啦，上海这个中国最前沿的地方每年都有大变化，何况7年。）。早上8点半，我们来到酒店附近的轻轨3号线（明珠线）金沙江路站，准备到人民广场转转。人民广场是市中心，上海市人民政府所在地，多条地铁、轻轨的交叉点。东可至浦东，西可去徐家汇，向北步行10分钟可到中华第一路——南京东路步行街，向南大概是另一条商业街——淮海路。

还是谈谈城市有轨交通——地铁和轻轨。中国的第一条地铁大概是上世纪90年代，在上海投入运营，世界第一条地铁好像是19世纪四十年代，在英国伦敦运行。我第一次坐地铁是01年来上海，从火车站出站转乘明珠线到虹口体育场站下。那是上海好像只有3条线在运行，就是南北走向的1号线地铁，东西走向的2号线地铁，还有环上海的空中走廊3号线轻轨，其余的线路在建。那时记得2块钱好像可以乘很多站，现在的费用已经涨了若干倍，5站路要4块。

到北京去，没有坐地铁，主要是没那个兴趣。白天出去旅游，晚上就在房间里打牌看电视。

我的爱人是重庆人，重庆是山城，轨道交通主要是空中走的轻轨，没有地铁。轻轨在长江边、嘉陵江边、城里延伸，出行十分方便，我们在那里出行多乘坐轻轨。重庆的票价不贵，大概是上海票价的一半。这真实地反映了两座直辖市的经济发展水平。

我们的省城南京也已经有了地铁，还没有去感受过。现今，中国有轨道交通的城市不多，屈指可数，不超过10座。

再来谈谈我对国际化的切身感受，拿上海和重庆相比。这次来上海，外出逛街的途中、商场里、酒店里、大学校园里，随处可见外国友人。还看到国人和他们流利交谈。今天下午在上海老城隍庙小吃店前，看到一位小伙子和两位黑人朋友边走边谈，起初还以为中国小伙是他们的翻译，到外国人将美元交到中国小伙手里，并从他手里拿走一件中国商品时，才知道他们是在做买卖。外国人在上海像我们一样生活，我就知道上海已经是国际化大都市啦。重庆在这一点上要逊色一些，街上、商场里、酒店里、大学校园里，外国人不多，感觉他们像个过客。

还有一件事要说一下：01年7月13日夜，我在南京东路、外滩上过了一夜。8点多钟，我们来到南京东路上的电视屏前看北京申奥。10点多钟，萨马拉奇宣布北京成为29届奥运会主办城市，这里顿时欢呼声一片。我和老友国林也混杂在热情激动的人中到处乱走乱叫，那时情绪有点不受自己支配。最后，我们也懒得回去就在外滩的躺椅上睡了一晚。现在叫我再在外滩睡一晚，我是无论如何都不会同意的，还不如在宾馆里玩电脑、看电视。

2008年7月13日   周日   多云转阴

今天为我们讲课的是华师大教育学系副教授、硕士生导师、上海市新基础教育研究所副所长吴亚萍博士。吴博士是华师大数学系毕业的，跟随华师大教育学名教授叶澜研究新基础教育15年，成果丰硕。讲课的内容是《课堂教学——转型变革的策略研究》，讲座从课堂教学的现状、变革、思想与策略谈起，从理论到现今课堂现实，娓娓道来，资料详实，案例丰富。让人耳目一新的是对当今课改中中小学课堂里表现出的弊端剖析，切中要害，给出的更改策略具有可操作性，并且符合教学规律和人的成长规律。当中对教研组建设的一方面——如何展开课堂研究提出了我认为较好的操作程序，完全可以进行试验操作。

下面我分几个点来谈谈本次听课的感受。

讲座的关键词：整体、过程、育人环境与价值、点状教学、框架、思维、互动生成

吴教授课堂中出现的精彩观点（称之为语录，有一些是经过我短暂加工揉和的，不一定成熟）：

1、学生的活动体验有了，但知识获取过程的体验没有了（针对当今课改中的热闹课堂、假开放、白开放课堂）。

2、教学中人的因素凸现不够，教学的育人价值拓展不够。

3、没有教师的主动，哪来学生的主动；没有教师的创造，哪来学生的创造。

4、做与不做不一样（对喜欢外归因的教师，不愿意改变自己课堂的教师说的）。

5、成人与成事：在成事中成人，用成人促成事。

6、课堂教学的三要素：教师、学生、教学内容。

7、课堂教学设计的问题越多，教师对学生的关注就越少，就无法实现师生互动。

8、关注学生从教学设计开始。有了关注学生的教学设计，你才有可能在课堂上关注学生。

9、每天重起炉灶式的上课，空中楼阁式的上课，不利于学生的发展（对点状教学、割裂教学、非整体性教学的批评）。

10、学生的错误就是教学的重要资源。

11、把学生差异当作教学的重要资源。

12、教学更重要的是展示学生真实的思维过程，而不仅仅是呈现学生解决问题的结果。

13、要学会对学生提出的不同问题进行归类，展示典型问题（语言不简洁、表达不清晰），作为教学的重要资源。

14、要把每个学生学习时的困难表现出来。

15、改变“视而不见”、“走过场”、“为开放而开放”（关于课堂教学中信息回收时存在的问题）。

16、不能盲从于名师，要有自己的思考。

17、实践智慧哪里来？在开放的课堂中来，在有层次的信息回收中来，在对学生的有效回应中来。

从理论上、应对策略上、具体措施上帮我理清了两个思路：

1、为什么教师课堂上讲了很多遍，学生还是不会做或做错？

2、教研组活动设计

对王涛、吴亚萍教授上课风格的几点感想：

喜欢王博士的讲课，不厌恶吴博士的教学。个人认为，这两场讲座好像代表中美两国的课堂现状。

王教授的课堂简洁、轻松、有趣、互动、调动人的多种感官参与。体现了对听课者的尊重，常出现对中美两国课堂的点评，语言中还带有洋文，有异国味儿。听课者会在不知不觉中接受他的观点，并为之传播。

吴教授的课堂学术氛围浓厚、理论性强、注重对课堂现状的剖析并提出有效的解决方案，她的很多观点对当今的中小学课堂教学有很大的益处（可参看她上面的语录）。对她的讲座也有一点点意见：认为专业术语多、学者式的思考多、平民化的表达少、知识有点僵化、灵性不足、教学过程中还带有一点点商业意识，推荐自己下半年出版的书。但是瑕不掩瑜，感觉收获也不少。课后与吴老师交流，感觉她为人十分谦和，十分热情。我向她拷贝她的讲课课件，她十分乐意地说“你把你的邮箱地址抄给我，我最迟明天发给你！”

对比两位老师的课，我感觉收获很多。至少我学会了审视现实课堂，就算他是名师。我还愿意肯定与批判，这是辩证统一的结合。

最后说一点，两位老师在教学理念、对教学内容的处理、教学手段方法的应用、教学情感的运用、对学生的有效回应（评价）还是有明显的不同。

吴教授的讲座内容太多，今天来不及整理，整理出来后再发到学校网站上来。

2008年7月14日   周一   晴朗

今天为我们作讲座的是华师大教育科学院的两位教授。一位是教育部人文社会科学重点研究基地，华师大课程与教学研究所教授、博士生导师王斌华博士，讲座的题目《学生评价改革》。王教授讲课言简意赅，风趣幽默，赢得掌声、笑声无数，而他却每每不笑。教授经历丰富，曾在欧美多国工作学习数年，讲起在外经历，让人忍俊不禁。另一位是华师大基础教育改革与发展研究所李政涛副教授，教育学博士，师从叶澜教授，江西人。李博士曾做过中学教师、乡政府官员，后考研继续从事与教育有关的工作，最初学历大专。从他的身上可以感到：努力就能改变命运！他讲座的主题是《当代教学方式的反思与评价——走向基于生命自觉的“教育实践智慧”》。连续几天的白天听课、夜间日记，让我感到很累，所以今天休息一夜，日记休战。大概晚7点钟和李校长处理了一下学校网络建设问题后，信步来到何荣梅姐姐的店里玩。我们从宁夏路上乘车转到中山北路经兰高路，到石泉路。店里生意不错，店面有20几平米，在上海算比较大了，前店后生活区，比较方便。8点半，我们回到酒店洗澡睡觉。

王华老师的感冒还没有好，已经有两天啦!本以为熬一下就行，看来我们轻视了病毒。这两天小伙子进食很少，人也少了精神气儿。我们只能默默地看着他，别无他法（药吃了，效果不大；去医院，要抽血验血，十分麻烦）。

2008年7月15日   周二   晴朗

今晚本想到外滩、陆家嘴去转转，看看上海的夜景。平时这些美丽夜景，只能在电视电影里看到，这时可以亲身去经历。吃过饭后回到房间，有点懒懒的，不太想出去了。继续窝在房里，把上海美丽的夜景又一次辜负。

老马褪了衣服，端坐在桌前，小腿翘在床上，在网络上繁忙着，似乎有处理不完的事儿。真是羡慕他的那份悠闲！

先来谈谈昨天王老师的课对我的一些启示和思考。

关于分层：

可以从这几个方面去操作：

1、分层备课。根据我校特点，分成两种教案——基于第20名的教案和基于第40名的教案。教研组可组织人员分工合作，在原有教案的基础上进行备课，形成两种教案。教案中练习稿的设计要切合学生实际，每课准备6—8题，从易到难，让学生拾级而上，取得较高分，激发并维持他的持久学习热情与兴趣。1周或2周进行1次小练习，出发点是基础，同样是让学生考高分。

2、分层提问。课堂的提问十分重要，根据我校的特点，让学生主动提问较难，但我们可以提问学生。提问要进行备课，要考虑学生原有的发展水平（ZPD），要分层提问，不同的问题不同的对象来回答。课堂中给他们时间空间，给他们鼓励奖赏，会形成良性循环。这里不排除培养学生的提问能力，因为质疑是创新的开始。关于培养学生的质疑能力，问问题的习惯，你可以采取茅以升的办法——提问题给考试分的做法。

3、分层辅导。这个我校有这方面的经验，只要把它做精就行。

4、分层布置和批改作业。我们也有这方面的经验，不再赘述。

5、分层考试。我们没这方面的经验，但我们完全可以试点。我相信它的前景。可以与上海晋元中学、民立中学、长春一汽十中联系，吸取他们的一些成功经验。解决学生厌学、弃学的一种尝试。

关于排名：

老的排名要摒弃，采用一些新的排名。我们在上学期初一、初二周练习中已经进行了这方面的试点，下学期可以继续，但要力争做精。可从以下几方面来排名：总分前10名，单课前10名，项目前10名，进步前10名，按性别排名等。

在评价方法上的三个试点：

1、学生自我命题。可以小范围的试点。

2、08级学生档案袋的完善。下学期在资料丰富上作努力，可是得意的作业、作品、奖状、证书等。活动记录以后再说。

3、学生综合素质报告单的改革。评价表重新设计，要自评、小组评、教师评、家长评，教师定性描述，还有学生成绩进步图等。

王教授课上的精彩语录，下次整理。

下午李老师的讲座，讲了3个方面的问题：

1、为什么要追寻教育实践智慧？

2、什么是教育智慧？

3、教师怎样才可能拥有教育实践智慧？

李教授很多时候是在解释一些名词，特别是解释他导师叶澜先生的一些观点。他没有花大篇幅谈自己的思想与观点。

今天的讲座是上海市教委教研室副主任，特级教师赵才欣。讲座有很多上海成功的做法，还有一些先进的理念。主要有四：德育的“两纲”教育、作业练习的多角度设计、三个层次的教研组建设、多层次的评价表（下学期可以借鉴）。

特别让我感动，让我有众多遐想的是一个音乐课课件。上海市曹杨二中附属学校  杨洁老师的《心灵的呼唤》。课中引导学生审美、向美的艺术，不简单啊不简单！

如有可能，可写一篇文章《从心灵的呼唤想到的》。

期盼着明天上午的上海中学校的实地考察！

2008年7月16日上午去上海市甘泉外国语中学参观学习，下午听李政涛博士讲座；7月17日上午去上海市实验性、示范性高中——新中高级中学参观学习，下午听席居哲博士讲座；7月18日上午听刘竑波副教授讲座，下午结束上海学习返回镇江。